太原心理咨询:他的成长离不开家庭的"奉承"

 

　　奉承是一门艺术。对孩子的赏识也是一门艺术。赏识的形式，赏识的时机，赏识的对象及其内容，赏识的分寸把握，都是一个包含着有关情感和语言的技巧、方式、程度等丰富内容的过程。

 

　　对孩子的赏识，总的基本原则就是有利于孩子的健康成长。具体目标是培养孩子的自信心和上进心，不断固化、引导、放大孩子行为中的“星星之火”般的良行善举，努力使之成为燎原之势。赏识应当实事求是，赏识的指向应当具体实在，赏识的方式要多种多样，要抓住孩子的兴趣和兴奋点，凝聚着家长真诚的情感，应当新颖别致，恰当适度。

 

　　赏识不能为赏识而赏识，应当基于孩子表达出来的愿望和已经呈现的行为事实，一次工整的作业，一个善意的打算或是一项家务劳动。无端的表扬，会让孩子莫名其妙，也破坏了“禄”源于“功”的基本原理：正如电影《我们村里的年轻人》插曲中一句歌词所唱到的“幸福不会从天降”。它也会逐渐贬低赏识对孩子的作用和价值。当然，家长们类似行为比较少。

 

　　“你真棒”、“你真行”是绝大多数家长表扬赏识孩子的基本话语。但仅有这两句是不够的，因为它比较抽象、模糊。虽然大多数情况下孩子在听了这两句话后能够明白家长们的赏识所指，但是不清楚所赏识行为的意义和价值。这对于他以后延续和扩大这种行为不利。

 

　　赏识的表达方法是多种多样的。有语言的，有肢体动作的，有各种奖励刺激的，当然还有以上方式结合运用的。语言是成本最低、最方便的、通常也是运用得最多的赏识方式。“真不错”、“太好了”、“真棒”、“很好”都是常见的赏识语言。有的家长很重视孩子的教育，宁愿花高价钱让孩子上各种辅导班，却不会十分经济地对孩子说一句赏识的话。

 

　　这实在是一种很不明智的教育举动。赏识的肢体动作也很多，竖大拇指，给一个眼神，点一点头，欣赏的微笑，拥抱，亲吻，拍拍肩膀，拍拍头……有些赏识的肢体动作专属于家长和孩子之间。这也是家人之间情感交流的基本方式。语言和肢体动作的赏识，基本是属于精神层面的。

 

　　赏识奖励项目，可以设定在孩子朝某个目标奋斗之前，也可以在孩子取得某项成绩或某方面进步之后。生活中的绝大多数情况是预先设定，以此激励孩子去努力。这里需要指出的是，赏识奖励的目标既不要设定太高，也不要太低，最好是孩子努力“跳一跳”就可实现的目标；赏识奖励的内容也不宜过于奢侈，以引导孩子不过多迷醉于物质和金钱的东西，而更多是为荣誉和尊严去努力学习和进步；

 

　　赏识奖励的形式和方式还应当新颖。意外地获得愿望的满足，总会给人留下深刻的印象：而这，正是赏识奖励的目的之一。聪明的家长善于选择新颖的方式或时机来表达对孩子的赏识。有新闻曾报道美国一名中学生获得国会艺术奖，他第二天早上醒来，惊喜地发现枕边有一张去法国巴黎的机票。这是他有心的父母奖给他的礼物。因为他在平时的学习生活中，经常表现出对法国艺术的痴迷和欣赏。于是父母借机奖励他到巴黎去游览参观。

 

　　有时候，为了让孩子深切体会努力之后成功的快感，家长可以采用恰当的方式和孩子一起庆祝成功。全家一起出去旅游，召集亲戚朋友一起吃饭，让孩子召集同学聚餐聚会等，都是良好的庆祝方式。通过这一过程，让孩子较长时间、较大场合去感受、深化、扩展、记忆成功的滋味。

 

　　庆祝过程中的满足、自豪、自信、快乐，都会成为孩子进一步努力的动力。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

 

　　语言赏识、肢体赏识的方式可以时时运用，但物质奖励刺激的赏识方式却不宜太多。过多的悬赏式的物质型奖励，不仅容易让孩子成为物质和金钱的囚徒，还会诱使孩子慢慢变得“有奖才做”、“无赏不动”，损伤孩子的独立性和主动精神。

 

　    文章来自：太原心理咨询中心                                            网址：http://www.tyxlzxzx.com