过分溺爱会让青少年越来越没有自理能力

 

　　自理能力和社会交际能力，被加拿大家庭和学校认为是一个学生最重要的生存能力，如果没有自理能力，不关心周围社会，学科学习成绩再好，也是“弱智”的，在他们的课程设计和家庭教育中，就要求孩子必须到社区做义工，而且，特别强调通过自己的努力挣钱，花自己挣的钱才是值得尊敬的。一到16岁，加拿大的学生就想着去打工挣钱，他们买的第一辆车，一定是二手的。在加拿大，开好车的都是些年纪大的人，年轻人开的车都比较一般，不管他的父母有没有钱。这与国内很多富家子弟飙豪车真是天壤之别。

 

　　家长照顾青少年是理所当然的，但是这个理所当然也应该有个限度，超过这个限度，就会陷人溺爱青少年的误区之中。

 

　　很多家长给青少年限定了生活的全部内容一一一学习，除此之外，不要他们做任何其他事情，不用洗衣做饭、不用收拾房间一一这种做法对青少年的成长是极端有害的，时间久了，他们就什么都不会做了，也会越来越自卑。他们的所有责任都由其父母来承担，没有学会对自己负责，更没有学会对别人负责，在生活中觉得自己是一个无用的废物，没有任何的价值感。在他们心目中，生活没有任何意义可言，只不过是父母手中的读书工具而已。

 

　　要知道，任何一个人，包括青少年，在自我心灵的深处，必须感觉到他与这个世界存在着某种联系，才会找到“意义"的纤绳。而很多父母的溺爱，正是剥夺了青少年的这种寻找“意义”的权利。

 

　　家长给予青少年过度的保护，致使青少年没有机会独立做本该由他们负责的事，久而久之，青少年的依赖性越来越大，会对青少年的心灵造成伤害，这也是家长溺爱孩子的一种后遗症。所以要想帮助孩子摆脱溺爱的后遗症，就必须教育青少年，不要过分依赖自己的父母、长辈、老师一遇到事情，首先应该自己去寻找解决方法，如果自己解决不了，再寻找其他人的帮忙，而不是遇到问题，首先就请人帮忙。

 

　　赋予青少年一定的责任，会让青少年有重要感、价值感，让青少年感觉到自己很重要，因而主动去做一些事情。

 

　　比如家里要装修的时候，家长可以征询青少年的意见，让青少年觉得自己的意见对于整个装修计划很重要，山此而进行思考，和父母讨论。而不是父母之间相互商量，把青少年的意见抛在一边，不加理会。

 

　　如果想不溺爱青少年，让青少年自立，就必须把他的责任心建立起来。责任心和主动性是连体的，一个人如果被赋予责任，有了重要感、价值感，就有了主动性。当一个青少年被赋予责任时，就感觉自己绝对重要，有了重要的感觉，就有了自律，自律就意味着主动。这就是最理想的状态。

 

　　很多家长为了表示自己很爱青少年，就包揽了青少年所有的事情，包括帮助青少年洗衣、收拾房间，甚至还帮青少年洗澡、收拾书包、向老师请假。似乎只要青少年不愿意做的，家长都能帮忙做。一旦家长这么做了，就会陷人溺爱的家教误区。

 

　　所以，从小要培养青少年自己的事情自己做、今天的事今天做的责任感，不但要有始有终，而且要有恒心。家长的过分保护，只会让青少年越来越没有自理能力。

 

        文章来自：太原心理咨询中心                        网址：http://www.tyxlzxzx.com